近年来武汉测绘科技大学在面临极好机遇的情况下，把学习邓小平理论与学校改革和发展结合起来，领导学校改革不断深入，使学校党的建设和思想政治工作不断加强，办学质量和效益得到显著提高。
1992年邓小平同志的南方谈话，如春风沐雨，使我们的思想获得了极大的解放，观念获得了极大的更新。党委以中心学习组为主阵地，带动全校干部深刻领会邓小平同志阐述的什么是社会主义、怎样建设社会主义和关于社会主义本质的观点，关于判断是非的“三个有利于”标准，关于计划和市场都是经济手段的观点等。通过学习，我校党委领导班子的办学思想产生了新的飞跃，提出了改革和发展的新思路：一是学校的建设和发展，不能等、靠、要，在国家财力投入有限的情况下，必须解放思想，实事求是，大胆探索，真抓实干，多渠道筹措资金，增强经济实力，有了经济实力，学校才能在竞争中立于不败之地；二是必须坚持两手抓，两手都要硬，只有这样，才能使学校改革健康发展，才能完成为国家培养合格人才的根本任务。
随着学校改革的进一步展开，在部分干部和职工中，产生了一些模糊认识，如把改革与发展对立起来，如何处理改革与党建、调控与搞活、上级与下级、重点与一般、局部与整体的关系等等。针对这些问题，党委精选了《邓小平文选》第三卷中三十篇文章，组织领导班子成员（扩大到中层干部），深入学习和讨论。在学习中大家对学校改革和发展中的成绩和问题进行了全面总结，认识到：在改革与发展的关系上，要在改革中求发展，在发展中推进改革；在改革与党建的关系上，要围绕改革抓党建，抓好党建促改革；在调控与搞活的关系上，要把调控与搞活有机地结合起来，使学校各项工作形成良性循环；在上级与下级的关系上，要坚持民主集中制原则，既做到下级服从上级，又做到上级为下级服务，上下级相互支持，相互理解，形成一个整体；在重点与一般的关系上，要突出学校的重点和特色，以重点和特色带动一般；在局部与整体的关系上，既要发挥整体的优势，又要使各局部发挥自身的特点，使学校工作形成合力。
1994年，是我校领导班子通过用邓小平理论武装头脑，领导学校改革发展逐步进入相对成熟的一年。随着我校改革发展的推进，部分干部和职工对于在如何更好地深入改革和发展这一问题上出现了不一致：在发展方向上，是重外延发展，还是重内涵发展；在发展方式上，是量力而行，还是盲目推进；在面向社会主义市场经济上，是主动适应社会需要，还是以不变应万变等。这些认识都是关系学校改革发展的大问题。为此，学校党委领导班子专门组织学习《邓小平论教育》，其中特别就如何贯彻邓小平同志“三个面向”的方针进行了讨论。通过专题学习，我校党委就如何进一步深化学校改革，推动学校发展，从三方面形成了共识：一是学校的改革虽然有了很大的发展，但从面向社会、面向现代化建设办学来看，学校与社会主义市场经济接轨还不够，学校的改革还没能进入高层次的运转；二是学校必须建立对社会“适应性发展”的观念，即学校的发展不仅是外延的发展，更重要的是内涵的发展，只有把学校内涵发展同社会发展的需要相结合，才能增强学校对社会的适应能力；三是在改革发展中，对实事求是的理解不仅要从学校现有条件和教育规律出发，也要考虑如何适应社会主义市场经济这个大环境，只有这样才能掌握学校工作的主动权，达到真正意义上的实事求是。这次深入学习与研讨，使我校的改革和发展从整体上转入到主动适应社会主义市场经济上来。
1997年是学校的改革和发展处于承前启后、继往开来的重要时期。面对世界科技发展新形势，面对我国新时期对科技发展的新要求和高等教育改革发展的新步伐，我们党委在思考着两个问题，即怎样把学校带入21世纪？将一个什么样的学校带入21世纪？于是党委领导成员把学习十五大《报告》作为学习邓小平理论的重要内容。我们组织全校干部层层学习，层层讨论，理论联系实际，研讨十五大以后学校改革发展的思路。通过层层研讨，党委根据跨世纪对学校改革发展的要求，提出了我校今后一个时期改革发展新的思路：一、以建立适应十五大后即将出现的社会主义市场经济发展新高潮需要的新的人才综合素质结构模式为龙头，以培养高素质创造型人才为目标，全面推进学校的教育教学改革和各方面的配套改革；二、以青年教师队伍建设为重点，建立一支与教育科技发展和培养人才综合素质要求相适应的高水平的具有综合素质的教师队伍。三、加强基础研究和应用研究，走与市场经济和企业发展相结合的科研道路。四、更深层次地进行综合改革，使学校运行机制进一步科学化、规范化，以更好地适应新时期高校改革发展的需要。
（作者单位：武汉测绘科技大学）
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